經濟建設必須要轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，一個企業、一個單位或一個人，要取得事業成功和發展，主要靠兩條：一要掌握資源（除了土地、勞動力、資金等，還包括信息、知識、技能和管理）；二要有能力配置資源。現代社會無論是掌握資源還是提高資源配置能力，都要依靠學習、教育、培訓。要不斷提升產業素質與競爭力，要實現印刷企業的穩健經營，需要厚重的文化底蘊和強勁的智力支持；需要作為企業發展的生力軍——在職專業技術人員發揮關鍵性的作用。如何以“新理論、新知識、新技術、新方法”為主要內容對員工，特別是印刷企業的專業技術人員進行繼續教育，促進他們知識更新和提高，事關印刷企業的興衰成敗。這是因為：
　　激烈的市場競爭是實施繼續教育戰略，實現印刷企業永續、穩健經營的內在動力
　　從整體上看，由于國內很多印刷企業高層次技工人才也十分奇缺，導致產品科技含量和附加值比較低，企業的核心競爭力不強，經濟效益不高。據調查，企業普遍存在著最缺乏相關的法律法規、人力資源管理、企業戰略決策、現代企業制度和計算機、外語等知識；最欠缺的是職業經理人和熟悉國際規則的外向型經營管理人才的問題。因此，繼續教育、終身教育越來越成為實現經濟增長、企業贏利、社會進步和事業發展的根本動力，應通過“制度約束”，鼓勵優秀人才學習高等專業技術，當專家型技術人員。
　　人才資源的市場化配置，決定了人才本身接受繼續教育的愿望和內在需求越來越強人才配置由計劃轉向市場主導的趨勢，引發了人才本身充滿了繼續教育的內在動力和活力，具有自我提高的強烈愿望和接受繼續教育的強烈需求。市場經濟體制的基本形成，為繼續教育發展的市場化、產業化營造了良好的社會氛圍。中國經濟的強勁增長，既夯實了發展繼續教育的物質基礎，又迫使人們必須以更多的時間、精力、財力去接受繼續教育，迎接新的挑戰和機遇。目前印刷企業專業技術隊伍年輕化趨勢明顯，年齡在20至40歲的占52%；人員素質相對比較高，大專以上學歷占83%，為推動繼續教育創造了良好條件。
　　導入終身教育理念，是知識經濟時代的迫切要求
　　人是社會的主體，是社會現代化的實際承擔者，全面提高人的素質才是社會現代化獲得成功的保證。當今世界已進入空前激烈的經濟競爭，說到底，還是科技人才的競爭。人類生產主要依賴人口數量和體力的時代已經過去。現代化的生產與管理，要求勞動者主要不是以體力和經濟為基礎，而是以智力和知識為基礎。20世紀初，美國“白領”工人只占熟練勞動力的17.6%，到1956年發生了重大轉折，“白領”工人開始超過“藍領”工人。到80年代，這個比例已達5：3.3。“知識經濟”時代，以新知識、新技術為基礎的經濟已經占到有些國家國內生產總值的50%以上。財富的源泉正逐步從土地、資本、勞動力等有形資產轉向作為無形資產的知識。知識正在成為推動社會生產力發展的一個最重要因素。以電腦為核心的新興工業的發展，使印刷工業的技術、管理呈現出質的飛躍。這些全新的技術領域，要求勞動者必須掌握全新的知識。因此，沒有一支知識型、復合型的專業員工隊伍，是無法抓住世界產業轉移的機遇，國內印刷產業梯次優勢就難以凸現。
　　面對“知識爆炸”，迫切需要人們應該始終不渝地學習和掌握新知識，這是以終身教育助推印刷企業穩健經營的題中要義
　　國外有人推測，科學知識在19世紀每增加一倍需50年，在20世紀中葉則需10年，到70年代需要5年，到80年代只需3年。專業知識過時的周期縮短了，如20世紀60年代工業技術知識已有30%過時，電子技術方面則達50%以上。現代物理學知識的90%是1950年以后的成果。人類認識的化合物，1950年為100萬種，現已達400多萬種。且當前知識的生產力已成為決定性的生產力、競爭力和經濟成就的關鍵因素。隨著新興技術領域的開發和應用，知識在生產中的作用越來越大。據統計，在機械化的初級階段，體力勞動與智力勞動消耗的比例為9比1；在中等機械化程度時，兩者的比例為6比4；在全自動化的情況下，兩者的比例為1比9。不僅產業知識化的比例增大，而且管理知識化的程度也相應提高，出現了高學歷化和腦力勞動比例不斷提高的趨勢。國外學者把未來的社會稱之為“高級知識社會”、“智力社會”、“信息社會”。在這樣的社會中，工作人員不僅要有一定的生產經驗和技能，還要有相應的科學知識和能力。由此可以肯定地講，制造業的優勢如果僅僅體現在勞動力成本上，這種優勢就不會長久。因為勞動密集型產業易于進入，更低成本的制造區域會不斷出現，國際貿易條件也會不斷變化。國內印刷企業必須在保持比較優勢的基礎上，推進技術、產品、產業升級，構建新的核心競爭優勢。必須建立一支高素質的人才隊伍。因此，應深刻認識“活到老，學到老”的全新涵義。在推進印刷企業穩健經營中，通過不斷深化繼續教育，打造一支高素質的技工隊伍、一支過硬的專業技術人員隊伍，以人才、資本、技術的富集，形成競爭新優勢。
　　綜上所述，開展繼續教育工作，助推印刷企業穩健經營，應以建立有效的政策驅動機制，開展高水平的繼續教育項目和教學手段現代化為重點，做好以下工作。
　　開展印刷行業繼續教育調研和立法工作。當前專業技術人員繼續教育工作存在的薄弱環節：一是力度不夠，影響了專業技術人員知識結構更新和整體素質的提高，特別是在高層次人才、高新技術人才、外向型、復合型人才的培養方面，還不能很好適應的需要。有些部門和單位專業技術人員參加繼續教育學習的時間、學費、學習期間的工資福利待遇等難以保證，專業技術人員接受繼續教育的權利得不到充分保障。二是制度不完善，繼續教育基礎建設和師資隊伍建設滯后，經費不能保證，尚未形成大力發展繼續教育的良好社會環境和運行機制。從根本上看，影響繼續教育工作發展的障礙是缺乏法律法規的規范。教育法、科技進步法等法律雖然為發展繼續教育提供了根本的依據和原則，但繼續教育作為一個涉及面很廣 、與科技進步和經濟發展關系極為密切的領域，從國家到地方一直沒有專門的立法。因此，印刷行業協會應下大氣力摸清繼續教育的本質特征，進一步確定繼續教育的工作重心，理清繼續教育與成人教育、現代遠程教育的關系，找出影響繼續教育發展的關鍵因素和方向，要在制定專業技術人員繼續教育行業性、地方性法規上先走了一步，積極制定或推動制定符合印刷行業特點的有關促時繼續教育工作的政策和法規，進一步落實參加培訓學習與培訓人員的職務晉升掛鉤的制度，依法推動繼續教育，切實為企業和其他群體自身文化科學素質的提高服務。要促進形成繼續教育工作的政府調控、行業指導、單位自主、個人自覺的格局，使繼續教育工作能夠有法可依，貼近實際，有的放矢，最終實現市場化運作。
　　充分調動社會各方面的積極性。各類社會用人單位是繼續教育的主體。要引導企業面向社會，針對行業和地區需要，利用企業技術中心、博士后工作站等有效載體，在企業技術、管理等方面提供形式靈活多樣、內容符合需要的繼續教育項目；幫助企業進行技術改造和攻關，做好技術引進項目的消化吸收和技術創新工作；培養企業高級管理人員和各類專業技術人員，為企業的戰略調整服務。
　　發揮高校人才、智力優勢和實踐基地的作用。開展繼續教育工作，應當充分利用現有的教育資源，充分利用高等學校、科研院所和企業自己的培訓機構，其中高等學校占有更加特殊的地位。首先，高校聚集著一支高水平的教學、科技專家隊伍，他們對當今世界科技進步的發展趨勢，現狀、信息的了解比較清楚和全面，定位較準，從而保證繼續教育高水平地開展。其次，高校作為教學和科研的中心，需要將自己的科研成果推向社會，通過工作在經濟建設第一線的專業技術人員，轉化為現實生產力和物質成果。
　　再次，具有開展繼續教育的傳統和豐富的辦學經驗。從上世紀50年代起，許多高校以教育與生產實踐相服務為宗旨，開展對專業技術人員的培訓和提高工作，有著獨特的優勢。因此印刷行業的高校應首先進一步提高的認識，把繼續教育納入到學校的事業發展規劃之中，明確指導思想、工作目標，并在組織機構、辦學條件上給予保證。其次，應當結合自己的科研優勢、師資優勢和教學條件優勢開展繼續教育工作。研究型的大學應重點承擔起大學教師和生產一線高科技應用人才的繼續教育工作，使其知識能夠得到及時更新；行業所屬的院校和管理干部學院應針對行業建設和發展的需要，為提高行業從業人員素質，提高勞動生產效率服務；廣播電視大學，包括開展現代遠程教育試點的學校應充分利用系統覆蓋面廣、信息傳播手段先進的優勢，開展大規模的繼續教育項目。各高校在為本行業與當地經濟建設和社會發展做貢獻的同時，應進一步加強相互之間的合作，加強繼續教育對人力資源的整體性開發，實現信息、經驗和資源的共享，擴大繼續教育的社會效益。
　　加強教材改革。人事、教育部門應著眼于培育大批、適用人才的高度，緊跟時代發展和形勢需要，不斷進行教材改革。要在高等學校和有關行業開展繼續教育的基礎上，對已有的繼續教育的教材、課程軟件和教學資源進行整理收集，向社會公布，為社會提供服務。同時，從中發現和尋求可以在全社會大規模開展的繼續教育課程項目，并對薄弱環節進行建設完善，逐步形成完整的政府、行業和企事業三個層次的繼續教育資源體系，為企業發展提供有力的智力支持。