裝備制造業快速發展來了巨大的高素質技能人才需求，這也促進了職業教育院校的蓬勃發展。不過現階段的狀況是，很多職教學生進入工廠之后不能很快的進入工作狀態，二次培養成為不少企業不得不進行的必要培訓，造成這種產需結構失調的原因何在？
　　
　　5月23日，一場關于裝備制造企業與職業教育院校之間的合作對話在重慶市國際博覽中心舉行，組織者和參與者都希望通過這種校企之間的對話交流，能夠探討出裝備制造業人才培養的校企合作新模式，從而破解裝備制造業人才培養難題。
　　
　　產需結構失調癥結何在
　　
　　裝備制造業快速發展來了巨大的高素質技能人才需求，這也促進了職業教育院校的蓬勃發展。不過現階段的狀況是，很多職教學生進入工廠之后不能很快的進入工作狀態，二次培養成為不少企業不得不進行的必要培訓，造成這種產需結構失調的原因何在？
　　
　　技能人才的培養并不簡單，合格的技能人才在培養過程除了知識的灌輸，更為重要的還是實際操作能力的培養。而現代制造業正在處于高速發展中，制造企業對人才的要求變化也很快，職業教育水平不能跟上制造業的整體發展速度是造成產需結構失調的重要原因。
　　
　　“職業教育需要開放的思維，需要開闊眼界，眼界決定教育高度。”重慶市榮昌職業教育中心校長高翔認為裝備、師資、經費等因素制約了職業院校培養學生的質量和數量，這也得到了很多職業院校負責人的認可。“職教院校和企業應當在人才培養方面實現共贏，要在教學設備更新、師資力量和教學內容等領域進行深入合作，合作形式上做到多元化。職教院校要為企業提供更多選擇，滿足不同企業的不同需求。”
　　
　　對于校企合作雙方來說，更重要的是合作的內容要有真實體現，能做到共同招生，共同制定教學計劃，共同教學，共同評價，共同出資，建立有效溝通機制。“在設備更新方面，學校要跟上企業的先進技術和設備更新步伐，企業也要給予這方面的支持。在師資力量方面，要從企業引進高水平的技能人才作為操作型培訓教師，企業的參與和支持力度也要增強。”高翔認為只有這樣才能將相應內容開發成課程傳輸給學生，如此培養出的學生才能跟上行業的整體發展，滿足企業的人才需求。
　　
　　多元化校企合作模式成效顯著
　　
　　國內職業教育經過多年發展，業已開發出了多個成熟的校企合作模式，訂單式培養模式就是其中之一。職業院校根據企業需求，雙方共同商討制定教學計劃和培養方案的，將企業文化理念和技術要點融入教學中，讓學生在學習階段就能了解未來的工作單位。如今，這種模式變得日益成熟。不過，這種合作的深度還不夠。學生的技能培養中，企業如何解決技能培養與生產任務的矛盾還需要解決。